Cite this paper
Kucerova, L. , Buchtova, T. , Chudy, S. and Neumeister, P. (2015) A Basic Discourse on Discipline for Novice Teachers.
Open Journal of Social Sciences,
3, 88-95. doi:
10.4236/jss.2015.32012.
References
[1] Kyriacou, Ch. (1996) Klícové dovednosti ucitele. Portál, Praha, 82, 95.
[2] Makarenko, A.S. (1957) O vychově dětí v rodině. 7. vyd. SPN, Praha, 31.
[3] Bendl, S. (2004) Jak predcházet nekázni, aneb, Kázeňské prostredky. ISV, Praha, 23.
[4] Uher, J. (1924) Problém kázně. Dědictví Komenského, Praha, 24.
[5] Bendl, S. (2011) Kázeňské problémy ve skole. Triton, Praha, 29, 34, 35.
[6] Podlahová, L. (2004) První kroky ucitele. Triton, Praha, 89, 90.
[7] Bendl, S. (2001) Skolní kázeň. Metody a strategie. ISV, Praha.
[8] Haining, R. (1990) Spatial Data Analysis in the Social and Environmental Science. University Press, Cambridge.
http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511623356
[9] Hendl, J. (2004) Prehled statistickych metod zpracování dat. Portál, Praha.
[10] Macdonald, R.P. (1991) Faktorová analyza a príbuzné metody v psychologii. Academia, Praha.
[11] Skalková, J. (1983) úvod do metodologie a metod pedagogického vyzkumu. SPN, Praha.
[12] Buzan, T. (2007) Mentální mapování. Portál, Praha.
[13] Bendl, S. and Voňková, H. (2010) Vyuzití pojmovych map ve vyuce pedagogiky. IN: Pedagogická orientace, r. 20, c. 1, 16-38.
[14] Janík, T. (2005) Znalost jako klícová kategorie ucitelského vzdělávání. Paido, Brno.
[15] Gavora, P.(2009) Stanovení vyzkumného vzorku. In: SVEC, S., Ed., Metodologie věd o vychově, Paido, Brno.